Author: admin
Last saved by: Пользователь Windows

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа пос. Известковый

МБОУ СОШ пос. Известковый

Программа
родительского просвещения
в МБОУ СОШ пос. Известковый «Родительский Клуб»

                                          Деятельность программы «Родительского Клуба»
Ключевые понятия, используемые при составлении программы
Детско-родительские отношения – моменты и процессы взаимосвязи и взаимозависимости между детьми и родителями, обусловливающие семью как целостное явление.
Детство – процесс постоянного физического роста, накопления психичиченских новообразований, освоения социального пространства, рефлексии всех отношений в этом пространстве, определения в нем себя, собственной самоорганизации, которая происходит в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах ребенка со взрослыми и другими детьми, взрослым сообществом в целом.
Компетентный родитель – родитель, понимающий, что для изменения развития ребенка в более благоприятную сторону надо меняться самому, пробовать, искать, учиться.
Оптимальная родительская позиция отвечает требованиям адекватности, гибкости и прогностичности. Адекватность родительской позиции может быть определена как умение родителей видеть, понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душе изменения. Гибкость родительской позиции рассматривается как способность изменения воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. Прогностичность родительской позиции означает, что не ребенок должен вести за собой родителей, а наоборот. 
Отвергающая родительская позиция - родители воспринимают ребенка как «тяжелую обязанность», стремятся освободиться от этой «обузы», постоянно порицают и критикуют недостатки ребенка, не проявляют терпение.
Отвергающе-принуждающая родительская позиция - родители приспосабливают ребенка к выработанному ими образцу поведения, не считаясь с его индивидуальными особенностями. Взрослые предъявляют завышенные требования к ребенку, навязывают ему собственный авторитет. При этом они не признают прав ребенка на самостоятельность. Отношение взрослых к детям носит оценивающий характер.
Родительская ответственность – это ответственность перед социумом и своей совестью за воспитание детей и семью в целом.
Родительская позиция доминирования по отношению к детям - непреклонность, суровость взрослого по отношению к ребенку, тенденции к ограничению его потребностей, социальной свободы, независимости. Ведущие методы этого семейного воспитания — дисциплина, режим, угрозы, наказания.
Родительская позиция уклонения - свойственна родителям эмоционально холодным, равнодушным; контакты с ребенком носят случайный и редкий характер; ребенку предоставляется полная свобода и бесконтрольность.
Родительство - сложная динамическая структура, которая в развитой форме включает родительские ценности, установки и ожидания, родительское отношение, родительские чувства, родительские позиции, родительскую ответственность, стиль семейного воспитания.
Семейные традиции - совокупность обычаев и норм поведения, принятых в семье и передаваемых от старшего поколения к младшему.
Семейные ценности - сплав эмоций, чувств, убеждений и поведенческих проявлений членов семьи.
Семья – общность людей, связанных отношениями супружества, ро-дительства, родства, совместного домохозяйства, как основная ячейка общества, выполняющая важнейшие социальные функции, играющая особую роль в жизни человека, его защите, формировании личности, удовлетворении духовных потребностей, обеспечении первичной социализации. Семья является уникальным социальным институтом, посредником между индивидом и государством, транслятором фундаментальных ценностей от поколения к поколению.
Ценности - «предельные», безусловные основания человеческого бытия. Значение определенных предметов, явлений, процессов для человека, социальных групп, общества в целом.
  В.А. Сухомлинский: «Сколько-нибудь успешная воспитательная работа была бы совершенно немыслима, если бы не система педагогического просвещения, повышение педагогической культуры родителей».
Сегодня как никогда прежде сопряжены государственные и семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьей - есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии и равностью ответственности перед государством за воспитание будущего поколения. В Федеральном государственном образовательном стандарте СЕМЬЯ обозначена как базовая национальная ценность.
Законодательство РФ значительно расширило функции семейного воспитания, предоставив родителям право выбирать место и форму дошкольного, школьного, дополнительного образования, оказав поддержку альтернативной системе обучения.
В обществе произошла переориентация ценностных установок и отношений, существенно дезориентировавшая   процессы воспитания в семье, школе, обществе. 
Новое содержание образования и новые технологии обучения, недостаточно знакомые родителям учащихся, а главное, не пропущенные ими в своё время через собственный учебный опыт, вызывают дополнительную напряжённость в отношениях семьи со школой. Суть этих напряжений – в тревоге родителей за успешность ребенка в учебе и росте недоверия к школе.
Изменившиеся социальные условия, расслоение родительской массы на различные социальные группы с собственными образовательными запросами заметно обострили напряжённость взаимоотношений семьи и школы, родителей и детей, родителей и педагогов образовательных учреждений.
Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания.
В современных социальных условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами, когда дети предоставлены самим себе и пресловутой улице и т.п., приобретает особую актуальность проблема приобщения родителей к формированию личности ребёнка.
Актуальность родительского образования в современных условиях подчеркивается Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Семья – одна из необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье происходит первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия и общения с людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного развития личности. Через жизнедеятельность семьи реализуется связь природного и социального в человеке, обеспечивается переход индивида из биологического состояния к социальному, его становление как личности и индивидуальности. Семья представляет собой особый социокультурный институт, от которого во многом зависят стабильность и устойчивость существования общества, в котором происходит физическое и духовное воспроизводство человека. 
Педагогика подходит к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании и формах взаимодействия семьи и школы в образовательном процессе. 
Дети – опора и наше утешение на склоне пути, в них источник семейного счастья, смысл жизни. 
Руководствуясь вышесказанным, в нашей школе стартовала программа родительского просвещения «Родительский Клуб». 
Пояснительная записка 
Родительство является, пожалуй, самой важной и ответственной деятельностью человека. Однако, в обществе пока еще не сформировался институт целенаправленной подготовки к родительству. Родительская функция выполняется исходя, прежде всего, из традиций семьи, разнообразной и часто противоречивой информации, полученной из СМИ, популярной литературы и других источников и лишь минимально вбирает в себя опыт научных достижений в области педагогики и психологии. Многим родителям не хватает знаний в вопросах воспитания, они мало знакомы с возрастными особенностями психофизического развития детей, уровень психологической культуры семейных отношений порою оказывается недостаточным для создания благоприятной среды, в которой ребенок смог бы наиболее полно раскрыть природные задатки. Все это является почвой для искажений в развитии личности уже на самом первом этапе жизни ребенка. Тем самым могут быть упущены невосполнимые возможности, которые больше в жизни ребенка уже никогда не повторятся. 
В свете задач, стоящих перед российским образованием на современном этапе общественного развития, системная и последовательная просветительская работа с родителями на всех этапах взросления ребенка, начиная с самого раннего возраста, является не только актуальной, но и необходимой. 
Важным условием успеха родительского просвещения является их непрерывный характер и постоянный контингент участников.  График проведения на первом занятии сообщается родителям для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами. В зависимости от возможностей школы и режима работы родителей эти встречи могут проходить ежемесячно, в одни и те же дни недели и в одни и те же часы.  
Отличительной особенностью данной программы является компетентностный подход к родительству, включающий повышение уровня следующих родительских компетенций:
•	психологическая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение психологических проблем и типичных задач, возникающих в реальных ситуациях семейной жизни и детско-родительских отношениях; владение основами психологических знаний о возрастных особенностях развития ребенка, формировании личности, развитии способностей детей; создание благоприятной психологической среды для развития личности ребенка с использованием жизненного опыта, основ психологических знаний, общепризнанных ценностей);
•	педагогическая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение педагогических задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка в условиях семьи с учетом его возрастных и личностных особенностей);
•	коммуникативная компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное взаимодействие с детьми и другими членами семьи; владение навыками ассертивного поведения, умения грамотно разрешать семейные конфликты и напряженные ситуации; владение навыками активного слушания, аргументации и убеждения; повышение уровня коммуникативной культуры, в т.ч. в детско-родительских отношениях);
•	информационная компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, поступающей в информационное пространство семьи из средств массовой информации, книг и других источников; эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптация к восприятию ребенком; отбор и синтез информации в соответствии с системой приоритетов, ориентированных на физическое и психическое здоровье ребенка, толерантное отношение к окружающим, культуру половых отношений, ценность человеческой жизни; владение навыками информационной этики в детско-родительских отношениях);
•	правовая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих высокий уровень правовой культуры в семейной жизни и детско-родительских отношениях, основанный на знании международного, российского и областного законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере семьи и брака, защиты прав ребенка, образования).

Цели программы:
1)	повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков;
2)	предупреждение жестокого обращения с детьми и подростками;
3)	обучение навыкам бесконфликтного поведения родителей.

Задачи:
1.      Предоставить родителям объективную научную информацию об особенностях развития детей и подростков в разные периоды жизни;
2.      Способствовать формированию положительного образов: «семьи», «родителей», «детей»;
3.      Развивать навыки самоуважения и уважения к детям;
4.      Способствовать развитию навыков анализа чувств и преодоления стресса;
5.      Способствовать развитию навыков эффективного общения;
6.      Способствовать осознанию родителей своих ценностей;
7.      Способствовать формированию навыков принятия обоснованных решений;

Принципы:
•	первоочередного права родителей на воспитание детей;
•	достоверности информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические факты);
•	практикоориентированности информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть практикоориентированной, доступной для использования в жизни);
•	взаимного сотрудничества и взаимоуважения;
•	развития личности, системы отношений личности, процессов жизнедеятельности;
•	гуманизации отношений и общения;
•	системности воспитательных воздействий на ребёнка;
•	преемственности семьи и школы в становлении социокультурного опыта ребёнка.
Критерии отслеживания эффективности предложенной программы:
1.    Уровень и степень добровольной вовлеченности родителей в мероприятия «Родительского Клуба».
2.    Изменение отношения к воспитательному процессу родителей: снижение или отсутствие случаев жестокого обращения с детьми.
3.     Оптимизация внутрисемейных отношений: снижение частоты конфликтных ситуаций в системе «родитель – подросток (ребенок)».
Целевая группа:
Родители (законные представители) учащихся МБОУ СОШ пос. Известковый
Ожидаемые результаты:
Повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков.
Предупреждение жестокого обращения с детьми и подростками.
Реализация программных мероприятий позволит в значительной мере снизить 
социальную напряжённость и разобщённость людей в их ближайшем жизненном 
окружении, повысить уровень культуры отношений между родителями, детьми, школой, 
комплексно решать вопросы профилактики асоциального поведения детей и подростков. 
Взаимодействие участников Программы будет способствовать укреплению института 
семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций семейного 
воспитания.

повышение интереса родителей к участию в системе психолого-педагогического 
просвещения; 
- рост числа родителей, посещающих родительские собрания; 
- активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в общественно-
полезной деятельности); 
- повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) 
учащихся; 
- создание в школе благоприятной образовательной, развивающей и воспитательной 
среды, 
- повышение взаимодействия между школой и родителями (законными представителями), учениками; 
- укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных 
традиций семейного воспитания.
Основные мероприятия по реализации программы

№
п/п

Наименование мероприятие
Форма проведения

Участники

Сроки проведения

Ответственный

Диагностические мероприятия
1 | Анкетирование родителей учащихся, для определения тематики «Родительского Клуба» на учебный год | Родители учащихся       школы | Август | Педагог-психолог

2

«Информированность родителей о занятиях детей». Анкетирование.

Родители учащихся       8-10 классов

Ноябрь 
Декабрь

Классные руководители,

3

«Насколько вы ответственный родитель?» Анкетирование.

Родители учащихся       1- 4 классов

Январь   
Февраль

Педагог-психолог

4

«Подростки о родителях» Анкетирование.

Родители учащихся       5 - 7 классов

Март
Апрель

Педагог-психолог

5 | Уровень потребности родителей в психолого-педагогических знаниях (методика Р.В. Овчаровой)                  Анкетирование. | Родители учащихся   1-10 классов | Май | Педагог-психолог, классные руководители
6 | Уровень педагогической компетентности и удовлетворенности родителей (методика И.А. Хоменко). | Родители учащихся   1-10 классов | Май | Педагог-психолог
Просветительские мероприятия
1 | «Уровень готовности учащихся 1 класса к обучению в школе. Адаптация 1-классников. Особенности психологического развития детей 6-7 лет».  Родительский лекторий. | Родители учащихся       1 класса | Август | Педагог-психолог
2 | «Подростковый возраст – переживаем вместе». Родительский лекторий. | Родители учащихся       6 класса | Сентябрь | Педагог-психолог
3 | «Старший подростковый возраст. Становление личности».      Родительский лекторий. | Родители учащихся       7 класса | Октябрь | Педагог-психолог
4 | «Усиление мер безопасности за жизнью и здоровьем детей».                             Родительский лекторий. | Родители учащихся        1 – 4 классов | Октябрь | Классный руководитель
5 | «Организация режима дня ребенка».        Родительский лекторий. | Родители учащихся        2 класса | Ноябрь | Классный руководитель
6 | «Результаты адаптации пятиклассников к среднему звену школы».   Родительский лекторий. | Родители учащихся        5 класса | Декабрь | Педагог-психолог
7 | «Профессиональная направленность учащихся».   Родительский лекторий. | Родители учащихся        9 класса | Январь | Педагог-психолог, учителя-предметники
8 | «Психологические особенности учащихся начальной школы». Родительский лекторий. | Родители учащихся        4 класса | Февраль | Педагог-психолог
9 | «Родительская ответственность за воспитание и развитие детей».           Родительский лекторий. | Родители     5-10 классов | Март | Классный руководитель
10 | «Наркомания. Как противостоять проблеме современного общества?»  Беседа-диспут. | Родители учащихся        7 – 10 классов | Апрель | Педагог-психолог
11 | «Справляемся со своими эмоциями». Занятие с элементами тренинга. | Родители учащихся     3 класса | Май | Педагог-психолог
12 | «Уровень  социально – психологической готовности детей к обучению в школе». Родительский лекторий. | Родители дошкольников | Июнь | Педагог-психолог
Профилактические мероприятия
1 | «Как помочь детям сказать: «Нет!» употреблению ПАВ?» Консультация. | Родители учащихся    9 – 10 классов | Октябрь | Классный руководитель
2 | «Воспитываем в детях ответственность за свое поведение».      Консультация. | Родители учащихся, состоящих на учете в ОДН | Ноябрь | Классные руководители
3 | «Ограниченные возможности здоровья – жизнь без ограничений».    Консультация. | Родители учащихся        с ОВЗ | Декабрь | Педагог - психолог
4 | «Одаренный ребенок, что делать?»          Консультация. | Родители учащихся, с признаками одаренности | Январь | Педагог - психолог
5 | «Рекомендации по взаимоотношениям с детьми старшего подросткового возраста».        Консультация. | Родители учащихся      7-8 классов | Февраль | Педагог - психолог
6 | «Умения и навыки, приобретенные учащимися к концу 1 класса».  Консультация. | Родители учащихся        1 класса | Март | Классный руководитель

В реализации программы психолого-педагогического просвещения родителей основными реализаторами являются узкие специалисты школы: педагог-психолог, педагог-организатор, классные руководители и учителя – предметники, тем самым значительно расширяя тематику просветительских мероприятий. Тематику для проведения просветительских мероприятий с самого начала реализации программы формировать на основании запроса родителей: родителям предлагать анкеты с примерными темами и по большинству выбранных тем, составить план работы на учебный год. 
Программа родительского просвещения «Родительский Клуб», нужна для того, чтобы нам добиться основных целей и сделать нашу школу – центром родительского просвещения. 

                       Сроки и этапы реализации программы.
                                 Программа рассчитана на 5 лет.

1 этап - подготовительный 2020-201 годы:

1. Подготовка и принятие нормативно -
правовой базы школы в сфере семейного 
воспитания. 
2. Выработка системы мер, направленных на 
формирование духовно-нравственных 
ценностей семьи. 
3. Разработка тематического оформления по 
работе с семьями учащихся. 
4. Организация диагностической работы по 
изучению семей учащихся. 
5. Разработка мероприятий, направленных на 
реализацию программ

2 этап - практический   2022-2024годы:

1. Разработка и внедрение системы 
информационного сопровождения программы. 
2. Реализация комплекса мероприятий, 
содействующих развитию системы семейного 
воспитания в школе. 
3. Повышение уровня педагогической 
культуры родителей учащихся. 
4. Дальнейшее развитие системы мониторинга 
воспитательной работы, в т. ч. в рамках 
семейного воспитания детей и подростков в 
школе.

3 этап - аналитический 2025 год

1.Систематизация, обобщение и анализ 
результатов. 
2. Распространение лучшего опыта семейного 
воспитания. 
3. Анализ работы по программе

План мероприятий по реализации программы родительского просвещения 
                                                                на 2020-2025 г.г.

№ | Мероприятия | Участники | Сроки | Ответственные
Организационная работа

1

Организация работы Совета 
школа

Администрация, педагоги,родители

сентябрь, декабрь, март,май

Администрация школы

2

Организация работы 
общешкольного 
родительского комитета

Администрация, педагоги,родители

сентябрь, декабрь,февраль,май

Администрация школы

3

Организация и проведение 
общешкольных

Администрация, педагоги,родители

октябрь, декабрь, март

Администрация школы

4

Организация и проведение 
родительского всеобуча

Администрация, педагоги,родители

в течение года

зам.по УВР, ШМО кл.рук

5

Рассмотрение вопросов по 
работе с семьями учащихся 
на заседаниях ШМО 
классных руководителей

Рук.ШМО кл.рук, кл. рук

в течение года

зам.по УВР, ШМО кл.рук

6

Привлечение работников 
внешкольных, 
общественных, 
организаций и учреждений 
для: 
- проведения совместных 
мероприятий; 
- родительских собраний; 
- общешкольных собраний; 
- обмена информацией и др.

Администрация, педагоги,родители

в течение года

зам.по УВР, ШМО кл.рук

| | II. Школьные мероприятия | |

1

Декада, посвященная 
Международному дню 
пожилого человека (по 
отдельному плану)

Учащиеся 1-4 кл., родители

сентябрь

Заместитель 
директора по УВР, 
учитель физкультуры, классные 
руководители

2

Мероприятия, 
посвящённые 
Дню Матери 
(по отдельному плану)

Учащиеся 1-11 кл., родители

октябрь

Заместитель 
директора по УВР, 
классные 
руководители

3

Мероприятия, 
посвящённые 
Дню Матери

(по отдельному плану) Учащиеся 1-11 
классов, 	
родители

ноябрь

Заместитель 
директора по УВР, 
классные 
руководители

4

Новогодние мероприятия, 
новогодний бал 
(по отдельному плану)

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

декабрь

Заместитель 
директора по УВР, 
классные 
руководители

5

Мероприятия, 
посвящённые 23 февраля 
(по отдельному плану)

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

Февраль

Заместитель 
директора по УВР, 
классные 
руководители

6

Мероприятия, 
посвящённые 
Международному 
женскому дню 8 марта (по 
отдельному плану)

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

Апрель

Заместитель 
директора по УВР, 
классные 
руководители

7

Подготовка и организация 
праздника Последнего 
звонка для 9,11-х классов

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

Май

Заместитель 
директора по УВР, 
классные 
руководители

| | IV. Социальная поддержка и защита семь | |

1

Организация психолого - 
педагогических 
консультаций.

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

В течение года

Педагог-
психолог, 
классные 
руководители

2

Выявление детей и семей, 
находящихся в социально-
опасном положении, 
посещение их по месту 
жительства

Учащиеся 1-11 
классов, 	
родители

В течение года

Педагог-
психолог, 
классные 
руководители

3

Патронаж замещающих 
семей, в рамках проведения 
профилактического 
мероприятия «Детство без 
насилия»

Учащиеся 1-11 
классов, 	
родители

В течение года

Педагог-
психолог, 
классные 
руководители

| | V. Работы с семьями одаренных учащихся | |

1

Изучение социального 
заказа родителей 
одарённых детей с целью 
определения направлений 
сотрудничества

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

Август 
сентябрь

Заместитель
директора по   УВР, педагоги 
школы

2

Осуществление 
взаимодействия родителей 
и учащихся с целью развития развития

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

В течение года

Заместитель
директора по УВР, педагоги
школы

3

Привлечение родителей к 
участию в проектно-
исследовательской 
деятельности

Учащиеся 1-11 
классов, 
родители

В течение года

Заместитель
директора по УВР , педагоги 
школы

План родительского всеобуча  
(общешкольные родительские собрания)
2021-2022

1

. Результативность работы образовательной организации за период
2020-2021 учебного года, основные направления деятельности образовательной организации в 2021-2022 учебном году, особенности организации УВП.

сентябрь

Заместитель 
директора по УВР

2

«Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса
и актуальные проблемы профилактики негативных проявлений в подростковой среде»

декабрь

Заместитель 
директора по УВР

3

Социализация младших школьников.   Равитие творческих
и интеллектуальных способностей.  «Психологов-педагогические особенности младших школьников»

март

Заместитель 
директора по УВР

4

Анализ деятельности педагогического коллектива по созданию благоприятных условий для развития индивидуальных особенностей учащихся. Организация летнего отдыха учащихся

май

Заместитель 
директора по УВР

5.

Собрание с родителями будущих первоклассников
1. День открытых двереймастер-классы)
2. Психолого-педагогические особенности будущих первоклассников

2022-2023

1

Организация свободного времени 
детей. Внеурочная деятельность 
школьников.

сентябрь

Заместитель 
директора по УВР

2

Внимание! Кибербуллинг!

декабрь

Заместитель 
директора по УВР

3

Ценностные ориентиры современных 
детей.

март

Заместитель 
директора по УВР

4

Организация летнего труда и отдыха 
обучающихся.

май

Заместитель 
директора по УВР

2023-2024

1

Образовательные потребности 
государства и общества и их значение 
при формировании образовательных 
программ ступеней общего 
образования образовательного 
учреждения

сентябрь

Заместитель 
директора по УВР

2

Культура общения подростка

декабрь

Заместитель 
директора по УВР

3

Знаем ли мы своего ребенка?

март

Заместитель 
директора по УВР

4

Организация летнего труда и отдыха 
обучающихся.

май

Заместитель 
директора по УВР

Перечень цифровых образовательных ресурсов 
Коллекции электронных образовательных ресурсов 
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - http://windows.edu/ru 
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school- 
collektion.edu/ru 
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» 
- http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru 
4. Интернет-сайты по образовательной политике и правовому обеспечению системы 
образования в РФ: http://oko-planet.su/, http://www.lexed.ru/ 
Образовательные Интернет-порталы 
• Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru 
• Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru 
• Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru 
• Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru 
• Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных 
ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru 
• Школьный портал https://mbousosh-izv.siteedu.ru/